Imaginez si les méthodes d'apprentissage efficaces étaient enseignées aux enfants à l'école primaire! Quelles conséquences cela aurait-il ?
Pour que cela soit possible et que la qualité des cours d'enseignement reste élevée, les enseignants devraient être déchargés de toutes les tâches qui n'ont rien à voir avec l'enseignement, telles que : Par exemple, l'administration, le transport, etc. Peut-être êtes-vous un parent qui travaille toute la journée, qui emmène ensuite son enfant au sport et qui le récupère ensuite. Ensuite, il vous reste à cuisiner pour votre enfant et à préparer le cartable pour le lendemain. Après toutes les autres « petites choses » comme faire la lessive, le repassage et le ménage, vous devez encore aider votre enfant à faire ses devoirs. Je sais que c'est le quotidien de nombreux parents. On comprend que l’aide aux devoirs soit négligée. Il en va de même pour les enseignants qui se chargent chaque jour de transporter les enfants d’un bâtiment à un autre ou d’une classe à une autre. Les enfants n'obéissent pas toujours.
La responsabilité de la sécurité de 20 enfants repose alors sur leurs épaules. Ensuite, ils doivent créer plusieurs autres rapports. Vous devez vous occuper d’une partie de l’administration scolaire. Il est évident que dans ces conditions il est difficile pour l’enseignant de délivrer un cours de qualité. C’est pourquoi je crois que l’enseignant ne devrait se soucier que de l’enseignement de ses élèves. Il devrait toujours avoir la possibilité de bien préparer son cours.
L'enseignant doit être formé à la communication non violente. Il existe de nombreuses situations avec des enfants dans lesquelles les nerfs sont tendus et une escalade du conflit est inévitable. Je suis convaincu que de nombreux conflits peuvent être atténués et même résolus rapidement grâce à une communication non violente. C'est pourquoi la communication non violente doit être utilisée avec les enfants à l'école dès leur plus jeune âge.
Je suis également d'avis que les enfants devraient utiliser la Technique Pomodoro. L’idée est que les enfants se concentrent sur une tâche pendant (idéalement) 25 minutes puis fassent une pause de 5 minutes. Apprendre est tellement plus amusant. La technique Pomodoro doit être utilisée à chaque cycle. Les enfants apprennent à s'organiser et à rester concentrés.
Que diriez-vous si la direction de l'école choisissait chaque semaine un sujet à aborder dans chaque matière ? Par exemple, si le sujet était une pomme. En mathématiques, vous pourriez parler du diamètre de la pomme et le calculer. En cours d'allemand, vous pourriez discuter des pommiers et en cours de français, vous pourriez discuter de la différence entre une pomme et une pomme de terre. Il existe également des exemples dans l’histoire impliquant une pomme. Cela stimule la créativité de l'enseignant et rend l'école amusante pour tous. En conséquence, les élèves apprennent de mieux en mieux.
L'enseignant peut également parler de nourriture dans certains de ses cours ou intégrer le sujet dans un cours spécifique. On pourrait expliquer à nos enfants quels aliments favorisent la concentration et ce qu'ils doivent manger lorsqu'ils font de l'exercice. Cela ne doit pas nécessairement et ne devrait pas être un cours supplémentaire.
Ce seraient les préparations des cycles 1 et 2.
Au cycle 3.1, lorsque les enfants sont alphabétisés, les enseignants peuvent commencer à enseigner les compétences en lecture. Les enfants sont alors prêts à lire à voix haute à la classe. L’enseignant peut alors leur expliquer comment parcourir le texte dans leur tête sans réciter les phrases mot pour mot. De cette façon, ils peuvent apprendre à trouver les mots-clés.
En histoire et géographie, ils peuvent ensuite commencer à utiliser des techniques mnémotechniques. L'enseignant peut montrer aux enfants le système d'enchaînement et peut-être aussi suggérer d'autres systèmes.
Dans le cours de langue, il pourra leur montrer comment apprendre du vocabulaire en utilisant une technique de mémoire.
Pour les langues comme l'allemand et le français, la méthode de Vera Birkenbihl pourra être enseigné. Il s'agit d'une méthode d'apprentissage d'une langue étrangère sans le besoin d'apprendre la grammaire ni les vocables. Je pense que cela pourrait être intéressant.
Au cycle 3.2, diverses stations de mémoire peuvent être enseignées à l'aide de techniques de mémoire. Je pense aux systèmes : système nombre-forme, système nombre-symbole, système nombre-rime. Puisque le système de rimes oblige les enfants à associer un nombre à un mot de leur langue maternelle, il serait judicieux de faire appel à un interprète dans le cours si l'enseignant ne parle pas la langue de plusieurs élèves.
Le survol d'un texte pourrait être encore amélioré dans ce cycle. Les enfants pourraient déjà apprendre la lecture rapide.
Les enfants ont probablement déjà vu durant les années précédentes des tableaux mind mapping. Au cycle 3.2. on pourra leur montrer plus en détail comment créer une carte mentale.
Au cycle 4.1, les enfants doivent être suffisamment avancés pour pouvoir apprendre d'autres techniques de mémoire. Je pense au palais de la mémoire et à la technique du voyage. Toutes les autres techniques pourraient être encore améliorées au cours de ce cycle.
Au cycle 4.2. je pense que les enfants seraient prêts à apprendre la lecture
photo (Photoreading). Il s’agit d’une technique permettant de comprendre rapidement le contenu de livres entiers. Les enfants peuvent se perfectionner davantage dans toutes les autres méthodes d'apprentissage.
C'est ainsi que je m'imagine les cours dans l'école primaire dans un futur proche. Qu'en penses-tu? Quel avantage cela aurait-il si nos enfants apprenaient de cette manière des méthodes d’apprentissage efficaces à l’école ? J'imagine qu'il n'y aurait presque plus de redoublants. Le niveau social serait plus élevé. Les enfants ne seraient plus stressés par les examens et pourraient étudier la carrière qu’ils souhaitent vraiment. L'école redeviendrait vraiment amusante et les enfants aimeraient aller à l'école. La dépression chez les enseignants serait diagnostiquée beaucoup moins souvent car ils apprécieraient également ce type d'enseignement.
J'ai également réfléchi aux inconvénients d'enseigner à nos enfants des méthodes d'apprentissage efficaces à l'école primaire. Pour être honnête, je n'en ai pas trouvé ! Peut-être que je me concentre trop sur les avantages et néglige les inconvénients. Bien sûr, une grande partie du travail incombe au début aux enseignants. Ils devraient suivre une formation complémentaire, appliquer eux-mêmes les techniques d'apprentissage et penser souvent différemment. Cependant, lorsqu’ils maîtriseront les méthodes d'apprentissage et quand ils pourront les enseigner, et qu’ils verront ensuite à quel point cela peut être amusant, ils se rendront compte que le travail en valait la peine. Je n'y vois donc aucun inconvénient.
Les enfants dyslexiques feraient de bien meilleurs progrès et se sentiraient plus égaux aux autres enfants. Parce que les enfants aiment revenir à l’école, ils n’ont plus à rejeter leur frustration sur les autres enfants. Il y aurait ainsi beaucoup moins d'agressivité dans les écoles ! Moins de harcèlement ! Je peux imaginer une bien meilleure relation entre les enfants et les enseignants. L'enseignant n'a plus à prouver son autorité car les enfants lui donnent tout le respect qu'il mérite.
Tu ne me crois pas ? Tout cela est difficile à croire quand on regarde les situations que nous voyons et vivons actuellement dans toutes nos écoles. Je n’énumère aucune situation parce que je veux que de telles situations appartiennent au passé. Pour moi, ce que j'ai écrit dans cet article est une solution à toute injustice, à toute agression, à tout harcèlement et à toute dépression que nous voyons dans nos vies (pas seulement à l'école).
Si tout ce que je propose est réellement mis en œuvre ici au Luxembourg, tout ne sera certainement pas comme je l'imagine actuellement. Je me rends compte qu'il y a d'innombrables obstacles sur ce chemin. Ces obstacles portent des noms comme superstition, égoïsme, orgueil, paresse, complaisance et bien d’autres encore. Mais ils peuvent être surmontés individuellement. Je suis également conscient que, si je souhaite vraiment que des méthodes d'apprentissage efficaces soient enseignées à l'école primaire, je ne peux pas y parvenir seul. J'ai besoin d'aide. J'ai besoin de personnes avec qui partager ma vision. J'ai besoin de personnes engagées et prêtes à parcourir ce chemin avec moi. Si vous êtes convaincu par mon projet et pensez pouvoir m'aider d'une manière ou d'une autre, alors n'hésitez pas à m'écrire ! J'ai besoin de toi !
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